和孩子讲人工智能，和孩子讲人工智能的故事

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于和孩子讲人工智能的问题，于是小编就整理了2个相关介绍和孩子讲人工智能的解答，让我们一起看看吧。

零接触零基础想报考人工智能专业，孩子能否跟得上？

我上大学的时候还没有人工智能专业，高考考的是语数外物理化学，三线城市没有上过任何兴趣补习班，大学同期大部分也是这样的情况，但是后面有继续读博或者在研究所深造的

说了这么多，是希望家长不要只看眼前的热门，要结合孩子的兴趣，状况，周围的环境来决定。

上大学七年，大学工作三年，大学教你的是学习方式和思维习惯，专业的知识是可以补充的～

希望你的孩子能成为会学习的人，才刚刚高中毕业，未来可期呀！

我们究竟该怎样区分或者说清“智能”、“人工智能”呢？

看到这个问题，我查了一下“智能”的概念，在心理科学的解释上“是智力和能力的总称”。在对智能的分类上，霍华德·加德纳提出的“多元智能论”，把人类的智能又分为七个范畴：语言、逻辑、空间、肢体运功、音乐、人际、内省。在详细的解释中，自我认知智能和自然认知智能，就是人类对自己和自然的认知而形成的智能，对应人类的职业有哲学家、心理学家、思想家、天文学家等等。

从这个解释看智能就是人类对世界的认知和学习而形成的能力。

再看智能制造的解释“智能制造（Intelligent Manufacturing，IM）是一种由智能机器和人类专家共同组成的人机一体化智能系统，它在制造过程中能进行智能活动，诸如分析、推理、判断、构思和决策等”。

通过这个概念解释可以看到，人工智能也就是“智能制造”，是人类的工具。有很多学者认为人工智能(机器人)在意识和推理上是不可能超越人类的，从现在特别是央视的《机智过人》看，这个看法还是有效的。

或许在对人脑这个充满了量子纠缠的大脑有了更深的了解，人类才会对意识有更进一步的了解。而这特别需要脑科学的进步。

从智能的概念解释看，人工智能就是人类制造的模仿人类智能的工具。

看到这个问题，我查了一下“智能”的概念，在心理科学的解释上“是智力和能力的总称”。在对智能的分类上，霍华德·加德纳提出的“多元智能论”，把人类的智能又分为七个范畴：语言、逻辑、空间、肢体运功、音乐、人际、内省。在详细的解释中，自我认知智能和自然认知智能，就是人类对自己和自然的认知而形成的智能，对应人类的职业有哲学家、心理学家、思想家、天文学家等等。

智能其实包含着人类的智慧与人工智能。

人工智能仅限于计算机

相当于是人类将我们人类的智慧赋予计算机

从而形成了人工智能

所以世界任何可以自主判断做出选择

都可以称之为智能

它包含了生物的智能

以及非生物的智能

而人工智能只是

对于机器而言的

它是属于非生物的智能

相比较而言

智能与人工智能还是非常好区分的

智能包含着人工智能

人工智能就是机器的智能

智能的本质是对旧次序的破坏和新次序的创立。宇宙万物按其自然规律有序运行，智能一开始就是对这种即成次序的破坏，使事物向另外方向发展。进而随着智能的增加又创造出来新的次序和新的事物。我们称其为创新和创造。智能的本质是依照自然规律不断破坏旧次序和创造新次序。所以人类才要不断探索认识自然规律。只有掌握了新的规律，才能创造新的次序。同时新次序的创立必然造成对就次序的破坏。人类对旧次序的破坏能力体现了科技的发展水平。人工智能是利用人们创造出来的东西去实现这种破坏与创立。

到此，以上就是小编对于和孩子讲人工智能的问题就介绍到这了，希望介绍关于和孩子讲人工智能的2点解答对大家有用。